^{#smrgKİTABEVİ} Tarih Nasıl Öğretilir ? Tarih Öğretmenleri İçin Özel Öğretim Yöntemleri -

YAZARLAR Adnan Altun, Ahmet Doğanay, Ahmet Şimşek, Akif Pamuk, Ayten Kiriş Avaroğulları, Bahri Ata, Banu Çulha Öztaş, Bülent Akbaba, Dursun Dilek, Erhan Metin, Erkan Dinç, Fatih Yazıcı, Fatma Gültekin, Gülçin Dilek, Hasan Işık, Hüseyin Köksal, İbrahim Hakkı Öztürk, İbrahim Sarı, İsmail Hakkı Demircioğlu, Kerem Çolak, Murat Keçe, Mustafa Öztürk, Mustafa Safran, Nadire Emel Akhan, Namık Çencen, Neval Akça Berk, Özgür Aktaş, Ramazan Alabaş, Selahattin Kaymakçı, Semih Aktekin, Sezai Öztaş, Ş. Gülin Karabağ, Şahin Oruç, Tuba Belenli, Tuba Şengül Bircan, Tuğba Yanpar Yelken, Yasemin Er Tuna, Yasin Doğan- Yeliz Kale, Zihni Merey

"İnsanın, geçmişle arasında kurduğu ilişkiye, biz tarih diyoruz. İlişkinin kah resmi, kah hayali, kah fırtınalı ya da huzurlu oluşu, geçmişten değil, kendimize ve geleceğimize ilişkin karşılaştığımız problemlerden yahut yaptığımız tasarımlardan kaynaklanıyor. Ne de olsa bugün var olan ve yaşayanlar bizleriz. Bununla birlikte varlığımız ile geçmişimiz arasındaki bu ilişkinin etkiye çok da açık olduğunu söylemek kolay değildir. Çünkü bizlerin tanım ve tasarımlarımızın tarihe yüklediği gerilim ile onun bir sosyal bilim olarak metodolojik güvenceleri arasında sürekli bir didişme mevcuttur." - Mustafa Safran

Bahsedilen bu gerilimin eğitime yansıması tartışılması gereken diğer bir boyuttur. Tarihin neden ve niçin öğretildiği önemli olmakla birlikte, bunlardan daha da önemli olanı tarihin nasıl öğretildiğidir. Tarihin öğretiminde müfredatın, ders kitaplarının ve iktidarın etkisi yadsınamaz. Fakat bu bağlamda belirleyici olan araçlardan birisi de mikro iktidardır. Öğretmenin kurduğu mikro iktidarın etkilerini en aza indirgemenin veya başka bir ifade ile doğrudan demokrasiyi tanımlayan, bireyin/öğrencinin kendi anlatısını oluşturmada en önemli argümanlardan birisi de alan eğitimidir.

Bu kitapta bir tarafıyla tarihin neliğinden, tarih öğretiminin amaçlarına kadar uzanan geniş bir yelpazede teorik tartışmaların yanı sıra, tarihin nasıl öğretileceği gibi uygulamaya/yaşantıya dair makaleler yer almaktadır.

MUSTAFA SAFRAN 1958 yılında Kastamonu Araç'ta doğmuştur. İlköğretimini doğduğu yerde, ortaöğretimini ise Rize Öğretmen Lisesi'nde tamamlamış, 1979 yılında Atatürk Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Tarih Bölümü'nü birincilikle bitirmiştir. 1980 yılında Çankırı Lisesi'nde Tarih Öğretmeni olarak göreve başlamış, 1984 yılında Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi'ne Araştırma Görevlisi olarak girmiş, 1986 yılında Ankara Üniversitesi DTCF Sosyal Bilimler Enstitüsünde Yüksek Lisansını, 1989 yılında aynı enstitüde Doktorasını ta mamlamıştır. 1989'da Gazi Eğitim Fakültesi'nde Yardımcı Doçentlik kadrosuna atanmış, 1993 yılında Tarih Eğitimi alanında Doçent, 1999 yılında ise Profesör olmuştur. Sosyal bilgiler öğretimi, tarih metodolojisi, tarihin doğası ve eğitimdeki yeri, Türkiye'de ve Dünyada tarih öğretimi, tarih programları ve ders kitapları üzerinde çalışan ve ders veren Mustafa Safran 1996 yılında Milli Güvenlik Akademisine (6 ay) devam ederek Akademinin 42. Dönem mezunları arasında yer almış, 1993-1995 yılları arasında Milli Eğitim Bakanlığı Talim Terbiye Kurulu'nda Tarih ders programlarının hazırlanmasında görev almış, 1998 yılında YÖK-Dünya Bankası işbirliğince Eğitim Fakültelerinin yeniden yapılandırılması konusunda A.B.D'de incelemelere katılmış, 2006 yılında YÖK-MEB işbirliğince ilk ve ortaöğretim müfredat programlarının yeniden yapılandırılması sürecine katkı sağlamıştır. Gazi Üniversitesi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi Koordinatörlüğü, Aynı üniversiteye bağlı Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi Araştırma ve Uygulama Merkezi Başkan Yardımcılığı, Ankara Eğitim Yüksek Okulu Müdürlüğü, Eğitim Bilimleri Enstitüsü Müdür Yardımcılığı, Gazi Eğitim Fakültesi Dekan Yardımcılığı ve Gazi Eğitim Fakültesi Dekanlığı görevlerinde bulunmuştur. Mustafa Safran halen UNESCO Milli Komite Üyesi ve TUBA asil üyesidir. Çok sayıda makale, bildirisi ve 6 kitabı bulunan Safran evli ve 2 çocuk babası olup İngilizce bilmektedir.